¡Hola lectores y lectoras! En esta entrada comentaré el video de "Vestido nuevo" propuesto por Jorge.
¿Porqué crees que a Mario le gusta el carnaval?
Porque, como dice al principio del video, ese día no tienen que llevar babero y, además, pueden vestirse como quieran. Mario lo ve como una oportunidad para vestirse como a él realmente le apetece.
¿Es correcta la actuación del profesorado y del personal de administración y servicios? ¿Por qué?
Lo cierto es que no. En primer lugar, la profesora no tiene ninguna clase de cuidado al hablarle a Mario cuando entra a clase (el hecho de salir de la clase para hablar parece un castigo más que otra cosa) y se nota que este se siente violentado. Y, en segundo lugar, creo que, ante una situación como esta en la que se puede no saber muy bien qué hacer, no se puede actuar sin más o sin pensar porque puedes meter la pata hasta el fondo.
¿Y del padre de Mario?
El padre no se expresa de la mejor forma cuando llega y le pregunta qué hace, hay muchas y mejores formas de decir eso sin que suene despectivo y maleducado. Además, cuando el director le pregunta por su hijo, él da una respuesta que sabe que no es del todo cierto, evadiendo así un tema que puede ser escabroso. Por otro lado, es cierto que el hecho de ponerle su chaqueta encima puede parecer que lo que se pretende es ocultar aquello que “no está bien” y alejarlo u ocultarlo. Sin embargo, todo y que se ve que el padre no entiende nada de lo que está ocurriendo, intenta tratar a su hijo con cuidado: se nota en ciertas miradas de ternura y en el gesto de cogerlo en brazos al salir del colegio, como un símbolo de protección (“tal vez no entienda qué está pasando, pero ahora lo importante es que estés bien, que te sientas arropado”).
¿Cómo describirías la conducta de la clase de Mario y de sus padres?
La reacción y todo lo que dicen los compañeros y compañeras de Mario es un claro copia-pega de lo que han visto y vivido en su entorno. Muchas veces no nos damos cuenta, pero los niños y las niñas son como esponjas y al igual que se dice que aprenden un idioma con facilidad, también aprenden muy rápido aquello que escuchan. Si en casa (o en cualquier otro lugar) han escuchado o visto que el rosa es de chica y que el chico que le lleve es “un maricón”, es lo que ellos expresarán, sobre todo si nadie les ha dicho que no tiene porqué ser así.
Con respecto a sus padres, ya de primeras me parece poco responsable que no acompañen a su hijo al colegio porque viven al lado y no tenga “ni que cruzar la calle” y más con la edad que tiene. Y con respecto a cómo han actuado: lo dicho anteriormente, se nota que no saben cómo actuar frente a esta situación y, aunque la primera reacción deja bastante que desear, se nota que intentan hacerlo lo mejor que pueden.
¿Qué nos dice el comportamiento de Mario sobre su orientación sexual y su identidad de género?
Partiendo de que el término orientación sexual es referido al sexo hacia el que una persona se siente atraído y que identidad de género es el sentimiento de pertenencia a un sexo u otro, podemos decir que el comportamiento de Mario no nos dice nada con respecto a su orientación sexual; pero sí lo hace con respecto a su identidad de género. Por el hecho de que lleve vestido y las uñas pintadas se podría decir que tiene un sentimiento de pertenencia hacia el sexo femenino. Sin embargo, creo que sería un poco sexista decir que tiene sentido de pertenencia hacia el sexo femenino solo por el hecho de tener esas dos características.
¿Qué sucedería en el centro en el que realizaste las prácticas? Y, por último ¿qué podríamos hacer para transformar esta situación en una oportunidad educativa?
Lo cierto es que no se me ocurrió preguntar cómo gestiona el centro este tema. Sin embargo, creo que la actitud de la tutora habría sido bastante diferente a la del vídeo, habría tratado al niño con cuidado, sin violentar y no habría pasado por alto a aquellos que se rían de él. Lo mismo sucedería con el alumnado de la clase, son niños y niñas a los que sus familias han educado en estos temas, igual que en otros que pueden resultar "nuevos" como el veganismo, e incluso han convivido con ellos (en la clase de 3 años habían una nenas que tenían dos mamás).
Para transformar esta situación en una oportunidad educativa, lo primero que creo que se debería hacer es actuar con total normalidad y con la mayor naturalidad posible: abordar al infante con charlas y preguntas puede violentarle y dejarle heridas muy grandes y eso es lo último que deberíamos querer como profesionales y, sobre todo, como personas. Lo segundo sería informarse, hablar con profesionales en este tema para ver qué consejos y pautas nos pueden dar. Después habría que hablar con la familia, tal vez no estén al tanto de lo que está ocurriendo, tal vez no sepan muy bien cómo afrontarlo (en ese caso, habría que ver cómo lo van a gestionar, tiene que haber comunicación entre familia y escuela, no se puede decir una coa en casa y otra muy distinta en el colegio).
Una vez hecho todo esto, lo suyo sería hablar con el alumnado, aunque es importante decir que, como hemos visto en clase, dan mucho mejor resultado las actividades didácticas que las charlas. Se podrían preparar actividades y juegos para enseñar al alumnado el respeto hacia los demás, sean o no como a nosotros nos gustaría; actividades en las que se muestre la riqueza de la diversidad,…
Sin embargo, creo que si ya desde bien pequeños en el centro y en la familia se trata todo esto, y no específicamente por el tema de la identidad de género, lo más probable es que cuando aparezca una situación como la que nos ha mostrado el video, no sea necesario empezar de cero, y será mucho más sencillo.
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